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A la suite de mon cursus universitaire en logopédie (UCL), j’ai exercé en milieu hospitalier, au sein d’un service de Revalidation Neuropédiatrique (CUSL). Grâce à cela, les valeurs de collaboration interdisciplinaire et de communication sont devenues pour moi les clés de voute de la prise en charge globale du patient. Dans le passé, mes activités chroniques d’assistanat au sein de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education (UCL) ainsi que ma pratique clinique en privé m’ont permis de rencontrer des professionnels passionnés et d’affirmer mon intérêt pour des domaines tels que l’intervention précoce, le développement langagier et le soutien à la communication. J’ai participé à différentes formations (elles-mêmes centrées sur des modèles: PROMPT, PACT, ABA, SACCADE, TALKTOOLS,... ou sur des outils précis: PODD, SNAP+CORE,...) mais c'est surtout la collaboration avec mes jeunes patients qui enrichit ma démarche! Dans mon activité clinique, je suis motivée par une démarche « Evidence-Based Practice ». Il s’agit d’une méthodologie permettant de construire un suivi en se basant sur les données de la recherche et l’expérience clinique tout en tenant compte des préférences du patient. La vérification de l’efficacité du suivi clinique est également au cœur de cette approche. Le domaine de l’autisme m’anime en raison des challenges qu’il pose : il existe autant d’expressions autistiques que de personnes évoluant avec leur autisme. Même s’il est maintenant possible de suivre quelques recommandations cliniques générales, il existe une clé bien propre à l’enfant que le thérapeute se doit de chercher avec le concours des proches et de tous les intervenants. |
