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Je suis Eleonora Grandi,
Psychologue et psychothérapeute italienne N° 03/13802 Ordre des psychologues de Belgique Compsy 8522330693 Diplômée du 110/100 avec Grande Distinction de l’université Vita-Salute San Raffaele de Milan. Au début de mon cursus, j’ai d’abord suivi des études supérieures en psychothérapie cognitivo-comportementale à « Studi cognitivi » de Milan (Italie). Suite à cela, je me suis lancée dans une spécialisation en psychothérapie de l’enfant et de l’adolescent. Je suis maintenant active dans le domaine de l’autisme et des troubles développementaux depuis 2011. Depuis mon arrivée en Belgique, je collabore avec l’ASBL GAMP, pour laquelle je réalise des supports adaptés (scénarii sociaux, outils d’apprentissage). En parallèle, je collabore avec des adultes autistes dans le cadre du projet BOOK BOX, initialement développé en Italie. Dans ce cadre, notre rôle est de favoriser l’inclusion et l’autonomie des bénéficiaires au sein des différents milieux de vie. En plus de la méthode ABA, je suis également formée aux méthodes TEACCH, PECS et FEUERSTEIN. Outre l’adoption d’une approche cognitivo-comportementale, il est essentiel pour moi de me concentrer sur les besoins spécifiques de l’enfant. Je souhaite soutenir l’enfant dans son développement socio-émotionnel et son autonomie. Concourir à la généralisation de ses compétences dans l’ensemble des contextes de vie en développant des stratégies fonctionnelles (pour l’individu comme sa famille) est crucial. Les objectifs sur lesquels je travaille sont les suivants : - Renforcement des compétences en communication avec PECS et en méta-communication pour une meilleure adaptation sociale (comme travail sur les modes de parole, les métaphores, l’ironie et les jeux de mots). - Utilisation de stratégies cognitivo-comportementales pour diminuer les comportements-défis, comprendre la motivation sous-utilisée et utiliser des stratégies proactives et réactives pour travailler sur le comportement problématique et trouver des stratégies à utiliser dans les contextes de vie de l’enfant. Utilisation ABC-comportementale, histoires sociales, contrats, PECS de communication ou à travers la tablette. - Apprentissage de stratégies adaptatives dans différents contextes afin de généraliser les apprentissages dans plusieurs contextes, comprendre ses émotions et celles des autres, comment gérer leurs émotions lorsqu’elles deviennent élevées en utilisant à la fois des stratégies sensorielles et cognitives (ex. cartes flash, ABC cognitives, jeux de rôle, techniques de relaxation, respiration lente) - Accroître les compétences sociales, attentionnelles, émotionnelles ainsi que l’autonomie de l’individu - Promouvoir le développement de nouvelles compétences émergentes tant dans le domaine émotionnel que dans le domaine cognitif, et dans le cadre des autonomies (ex, le regard, le jeu à deux, le respect du tour, l’apprentissage de reconnaître les émotions et les différentes intensités, le remerciement, la demande d’aide, le dire non, accepter un rejet, attendre...) - Faciliter l’inclusion dans le contexte social donner des informations aux adultes ou des stratégies visuelles à utiliser dans les contextes sociaux (ex. parc, piscine, école, vacances). Fournir également à l’enfant des outils tels que des histoires sociales et des stratégies et des jeux de rôle pour anticiper une situation nouvelle et inconnue . Ainsi aussi apprendre de nouveaux jeux ou façons de se comporter, afin de renforcer la compétence de l’enfant par rapport aux pairs et aux adultes. |
